小孩与老人 第13章 2.7

    小男孩虽然在学习方面求上进，但在学校里最开心的还是课间。笔砚阁 www.biyange。com 更多好看小说因为只有这个时候，小男孩才能充分感受到自己的存在，才能呆呆地看着一个地方，大胆地发呆，丝毫不用担心会被老师发现（小男孩曾因开小差儿，被老师当堂点名罚站，之后就很少在课堂上发呆了，或者说是再也不敢随心所欲、正大光明地发呆了，更不要说奢求把目光转向窗外这般奢侈的要求了。虽然上课期间发呆过于危险，但其感受却最为深刻。可能的原因或许是在上课期间，小男孩能够更加容易地将自己从这个世界剥离，或者说此时的这个世界更容易将真实的小男孩剥离出来）。除了发呆，小男孩也和同龄人一样喜欢体育课。虽然没有体育老师，但不知什么时候，要么数学老师要么语文老师，就会领着全班在操场上玩各种游戏。由于没有明确的时间表，每次上体育课，小男孩都会激动万分，堪比上晚自习突然停电时的心情。虽然此时自己心中有万千感激的话语想对此时身影无比伟岸的老师说，但因为有更重要的事情—那就是尽快跑到操场上，自己不得不先将这万千话语压在心底等以后有机会再说。

    小男孩在课间和其他同学一样玩一些打打闹闹的游戏，但总的来说，小男孩还是更加偏爱自己一个人发呆，而且随着不断的长大，偏爱程度有增无减。

    “传给张晨阳！”

    一个声音打断了正在做作业的小男孩。伴着这个声音，一个叠成正方形的小纸条出现在了小男孩的作业本上。放下笔，抬起头，还是那个熟悉的、安静的有些异常的教室。那情境仿佛草原上一只小鹿突然停止觅食、抬起头、身体一动不动向四处张望着。拿起纸条，小男孩又往门口和窗户那里看了一下，转过身，然后小声地朝自己身后的同学喊道。

    “k同学，k同学······”

    k同学抬起头。

    “麻烦传给张晨阳。”

    k同学不耐烦地接过小男孩手中的纸条，麻利地传给了自己后面的同学，同时还白了小男孩一眼。

    小男孩回过头来重新拿起自己的笔写起了作业。虽然已经不是第一次了，但小男孩还是坚持在k同学抬头看自己的时候，才将手里的小纸条递过去。虽然在很多情况下都会被白上一眼，但每当k同学伸手接过自己手中纸条的时候，小男孩的心里还是十分舒畅的，否则，小男孩真不知道自己该如何处理那张纸条了。小男孩认为k同学白的并不是自己，而是那张烦人的纸条，因为自己和k同学的关系很融洽，而且每次从k同学那里借东西都十分顺利。

    同样是一堂自习课上，小男孩刚刚把作业做完，正在聚精会神地看窗户上挂着的一小块晃来晃去的塑料布。窗户上为什么会挂着一小块塑料布呢？原因是小男孩生活的这个小镇，在那个年代，教育资源非常馈乏。整个学校一共就六间瓦房，五间大一点的，分别对应一年级、二年级、三年级、四年级、五年级，小一点的那间自然是老师们的办公室了，一共四个老师，其中一个是校长。而能够与这所有一切和平共处的自然只能是一个挂在树上的黑色碗形铁制器皿（外加一个金属小锤儿）。至于厕所，则是最原始的那种，原始到只有其中星罗棋布的砖块是叫的上名字的器物。其它的只有杂草、泥土和······。教室的窗户全都是没有玻璃的，而且有相当一些是连扇叶都没有的。一到冬天，老师就会领几个个子比较大的同学，也包括班长，用塑料布将窗户挡好。对小男孩来讲，“班长”从来就不是自己向往的，因为从小学到高中，只有那些调皮捣蛋、个子在的学生才做班长。而小男孩的个子一直一来就属于中等身材而且偏瘦，更何况小男孩从小学二年级开始就以“学习好的”自居，对“班长”这个只会影响学习的职务更是不予考虑。直到后来小男孩才发现自己的这种认知是多么的幼稚。

    随着冬天渐渐地过去，也不曾见过谁用刀子去划破这些塑料布。不知不觉，原先那封的严严实实的窗户就只剩下挂在窗檐上的几块碎布，每到有风的时候，这些碎布就会晃个不停。而一个人在发呆的时候，在自己的视野中搭配一个会动的东西似乎更显得自然、协调一些，此刻的小男孩也是这样做的。

    不一会儿，教室后面突然出现一阵骚动，小男孩很少在课堂上东张西望，但自己周围的同学都在往后看，如果再不往后看的话，就会显得自己太格格不入了。

    只见后面的几个同学争着看一张纸，同时脸上现出惊叹的表情，不一会儿这张神奇的纸在你争我抢之中来到了小男孩身边。虽然小男孩感觉“凑热闹”在其他人眼里可能是一件十分自然的事情，但自己却总有一种抵触心理，因为小男孩感觉凑热闹本身似乎更像是一个陷阱。但同时又出于对未知事物本身的好奇，小男孩大多则会在自己认为的安全距离外，尽自己所能，搞清楚热闹究竟是怎么回事。不过这次小男孩突破了这个安全距离。

    “这是谁画的？”

    “d同学。”

    “真像！”

    “是啊！”

    “这不是课本上的那个······真像！”

    “嗯，真像！”

    小男孩毕竟也在这世上历经七载，画画这事确实听说过几次，这都要归功于家里那台12寸的黑白电视。但由于电视上画的都是一些山啊、水啊、花啊、草啊、树啊什么的，而且还是用粗大的毛笔在足足有课桌那样大的白纸上画的，不但无趣之极，而且电视上用的那些东西仿佛也和自己的生活离的很遥远。

    但就在刚才，小男孩突然意识到原来用铅笔和作业纸也可以画，而且还可以画出如此激动人心的画。这时小男孩也开始意识到，自己喜欢看的动画片原来也是人画的。自此，小男孩花在发呆上的时间少了许多。

    对于真实世界，小男孩感觉无从画起。不光是因为在真实世界中自己找不到那些用于勾勒事物的清晰线条，更是因为当时小男孩在真实世界中看到的一切都勾不起自己去画的冲动。而能够引起自己足够强烈情感的，则只有日漫（这个名词是日漫突然在小男孩的生活中突然消失之后很久才知道的）中那些自己能够搞明白、分得清好与坏的人物。

    各种各样的贴纸成了小男孩临摹的对象。最初小男孩不知道从哪里开始，总是走形。后来，小男孩干脆就直接将纸蒙在贴纸上描线，在不断感知了一个人物是如何被线条勾勒出的整个过程之后，小男孩似乎感觉到了一些东西。描着画毕竟不能算作画，最多算是一种启蒙方法。也不知道从什么时候，小男孩发现从眼睛开始画起最顺手是，而如何才能保证人物不扭曲呢？只要把握好部位的相对位置和比例就可以了。从此小男孩对自己将贴纸放大的能力甚是喜欢。而小男孩真正画画的动力并不在于将贴纸放大到作业本上，而是陶醉于那种能够按照自己的意志，将喜欢的事物迁移到属于自己的一张纸上的成就感。

    在那个年代，一个明星的人气不是通过点击量、微博粉丝数量来说明的，而是通过出现在各式各样贴纸、五花八门的零食包装袋、各色文具以及部分生活用品（脸盆、衣物等）上的频率来说明人气高低的。最能体现这些的集大成者当数校门口卖零食的小推车，推车上最显眼的要数高高在上的各样贴纸，而贴纸可分为两大类—明星和日漫。

    对于明星，青少年们更多是通过一波又一波的偶像来寄托自己对未来懵懂情感的所有美好憧憬。小男孩从来不会去买这方面的贴纸，因为在那个时候，动画片是小男孩最高层次的精神生活。

    在那个年代，日漫给各年龄段的青少年带去了无限快乐，并深深地扎根于他们的记忆深处。特别是对于那些物质生活相对比较落后的青少年更是如此，只因日漫寄托了无数青少年内心中最真挚的梦想。虽然其中部分情节可能会对青少年产生少许不良的影响，但总体来讲还是利大于弊的；毕竟人无完人，由不完美的人创造出来的东西不可能没有瑕疵，况且我们所生活的这个世界本来就不完美；由不完美世界中的不完美的人制造出来的不完美的有益的东西是不应被全盘否定的。不过话又说回来，毕竟“欲加之罪何患无辞”也是一个不争的事实。

    恰恰是因为这个世界本身的不完美，不完美的人生才有了用精彩去弥补不完美的机会。

    虽然小男孩开始喜欢上了画画，但却从来不去广而告知，内心希望别人的认可，但却又遮遮掩掩。在学校里，小男孩很少画画，一是因为有很多作业要做，二是小男孩不想让别人知道。小男孩并不喜欢这种予盾的心理，但是小男孩还是坚持这样做。小男孩只会将自己的画拿给爸爸、妈妈看，从不轻意拿给别人。虽然这种行为有小男孩天性腼腆的因素，但同时也是因为小男孩性格上的不自信和不能正确看待失败所导致的。拿给爸爸妈妈看过自己的画之后，小男孩听到了自己想要的、同时也是自己意料之中的夸奖，但再没有别的，似乎也应该没有别的了，毕竟画画只能是一个兴趣，玩玩就可以了，不能太认真。就像老师们说的—“学好数理化走遍天下都不怕”才是人间正道，而且在小男孩心里也是这么认为的。至于小男孩如此认为的原因，应该就和自己认为爸爸妈妈在家里“大声说话”是应该的一样，虽然自己不喜欢，但却是应该的，自己只需要去接受、去忍耐。

    身经百战的、具有事非明辨能力的、深谙世事的绝大多数成年人尚且不能逃脱三个成虎的怪圈；对于一个初出茅庐、无民事行为能力的、不经世事的小孩，杀鸡焉用牛刀，不必三人，一人便可成虎。三人成虎也好，一人成虎也罢，最重要的是“到底街上有没有虎”。

    面对历史局限性的问题，全人类都只能默默接受，更何况一个小孩儿了。

    小男孩希望同学和老师能够看到自己的画，但由于总感觉不好意思，再加上自己总是偃着旗息着鼓，小男孩心里所希望的那自然而然的事情一直也没有自然而然地发生。小男孩的这种心理不单单作用在画画上，在很多事情上，小男孩都会有这种心理—自己做的任何一件事如果是出于自己的利益就是一种不礼貌的行为，特别是在这个行为有可能会伤害别人利益的时候，这种心理作用就会更重（对于自己的这种性格小男孩也是爱恨交加，内心也不知挣扎过多少次，虽然小男孩抓住了每年只有一次的机会，努力去克服这种性格“重新做人”，但都以失败告终）。认识到这种心理对自己百害而无一利已经是在小男孩走出校门之后发生的事了。

    要说在出校门之前，有没有有意识地去做完全是出于自己的利益而无视别人利益的事情，小男孩似乎只能想到“努力学习”这一件事情。如果上天再给小男孩一次重新来过的机会，小男孩深思熟虑之后，打算尽量将这种心理扼杀在大学校门之外。因为由于这种心理作用，不仅使得小男孩在同学之间显得格格不入，更使得小男孩在某些人生的关键时刻，做出了令自己以后后悔的事情，如果自己在那关键时刻自信的“厚”一次所谓的“脸皮”，也许就······但······。

    (本章完)